Kemiska och fysikaliska företeelser

Syfte
Lektionens syfte är att hjälpa eleverna att förstå och inse innebörden av de viktigaste skillnaderna av kemiska och fysikaliska företeelser. Till hjälp handlar man ett exempel med ett brinnande ljus.

Uppläggning av lektionen
Eleverna ska ha tillgång till datorer samtidigt. Det är rekommenderat att eleverna arbetar individuellt eller i par. Eleverna följer frågorna på stenciler. Lärarens uppgift är att ge allmän handledning och svara på eventuella frågor under lektionens gång. Man ska visa för eleverna hur videon startas och uppmuntra dem till att följa samma experiment flera gånger och stanna videon när det behövs tid till att studera experimentens resultat.

För att lektionen ska gå smidigt, ska eleverna först läsa igenom frågeformulären och därefter gå igenom diabildprogrammet, samtidigt tänka på svaren och göra anteckningar. De slutgiltiga svaren kan de få i hemläxa. Svaren kan skrivas på ett separat blad eller på frågeformuläret där det finns utrymme. Första gången kan man använda samma frågeformulär flera gånger. 

Lektionens tid: ca 30 minuter

Nödvändiga förkunskaper
•	ett ämne kan befinna sig i olika tillstånd,
•	ändringarna i aggregationstillstånden beror på temperaturändringar,
•	när aggragationstillstånden ändras, ändras även de egenskaper som beskriver aggregationstillståndet.,
•	syre är luftens beståndsdel.

Innehåll
•	kemiska reaktioner i ljuslågan,
•	fysikaliska företeelser som uppträder när ljuset brinner och avger värme

Kommentar
I denna lektion utgår man ifrån att eleverna har redan hört talas om aggregationstillstånden och deras förändringar, fysikaliska och kemiska skeenden och att det behövs syre för att ett ämne ska kunna brinna. Läraren kan enkelt ändra frågorna och deras ordningsföljd med hjälp av exempel på järn- och svavelreaktionen och andra reaktioner som är tillgängliga i andra studiematerialen i detta studiematerial.